Entonces, ¿qué me perdí este verano?
Su guía seleccionada de los aspectos más destacados que impactarán este año escolar y más allá
Mientras nos preparamos para despedirnos del verano y recibir el primer día de clases completamente remoto, espero que hayan encontrado algo de tiempo durante el receso para desconectarse de las redes sociales y del ciclo de noticias. Las múltiples interrupciones de la pandemia continúan planteando una variedad de problemas que afectan la forma en que nuestros estudiantes aprenderán este año y en el futuro. La educación pública nunca ha sido más abrumadora y nunca ha sido más importante.
Para ayudarlo a ponerse al día con los principales desarrollos que impactan a los estudiantes y familias de WCCUSD, presentamos a continuación su “hoja de informativa” personal con los aspectos más destacados que necesita para comenzar este otoño. Sabemos que esta lista no captura todas las actualizaciones, momentos destacados o eventos virtuales. Sin embargo, busca ofrecer una idea de lo que podemos esperar para el próximo año escolar.
Aprendizaje a Distancia 3.0: El nuevo año escolar comienza el lunes 17 de agosto con aprendizaje a distancia continuo, según las directivas de salud del estado y del condado derivadas de un alto número de casos de COVID-19 que colocan al condado de Contra Costa en la lista de vigilancia estatal.
- Un Nuevo MOU (Memorándum de Entendimiento): La semana pasada, WCCUSD y UTR llegaron a un acuerdo tentativo sobre un MOU que describe las condiciones para el aprendizaje a distancia del otoño. Las diferencias clave en comparación a la primavera incluyen un día de instrucción estándar (10:00 am – 3:00 pm), un período de salón de clases diario de 25 minutos y “Viernes de bienestar”. Otras lecturas: La carta del 3 de agosto del Superintendente Duffy sobre el MOU.
- Se Requieren Aportes de la Comunidad: Para el 30 de septiembre, todos los distritos escolares de California deben completar un Plan de Asistencia y Continuidad después de celebrar una audiencia separada para reunir opiniones de la comunidad. El plan debe describir cómo el distrito garantizará que el aprendizaje continúe durante la crisis de COVID-19, y cómo abordará la pérdida de aprendizaje para los estudiantes de inglés, de bajos ingresos y los jóvenes de crianza temporal. Posteriormente, el Departamento de Educación de California (CDE) publicó un ejemplo del plan. Se requiere que los distritos tengan una audiencia pública para involucrar a la comunidad en un plan antes de la adopción el próximo mes.
Actualización Política Estatal/Federal: Los líderes de California siguieron adelante, sin la promesa de apoyo federal adicional.
- Algunas buenas noticias presupuestarias: el presupuesto estatal se aprobó en junio con algunas sorpresas, incluyendo más dinero para la educación K-12 de lo que se esperaba dada la propuesta inicial del gobernador. Sin embargo, el financiamiento para las escuelas depende de dólares de estímulo federal adicionales ($14 mil millones para el 15 de octubre) y utiliza aplazamientos de efectivo a los distritos, una táctica presupuestaria utilizada en la última recesión. Otras lecturas: Resumen del acuerdo de presupuesto estatal de CASBO
- Nuevos requisitos estatales: el proyecto de ley del presupuesto, S.B. 98, incluye requisitos mínimos para el tiempo de instrucción: el equivalente a 4 horas al día para la mayoría de los estudiantes (3 horas de Kinder). No hay requisitos estatales que dicten cuánto tiempo de instrucción debe ser en vivo o sincrónico. A diferencia de la primavera, ahora se requiere que los distritos realicen asistencia diaria para recibir fondos estatales, que se basan en la asistencia diaria promedio (ADA).
- Cambios LCAP: S.B. 98 también libera a los distritos de completar el LCAP en 2020-21, aunque requiere que cada distrito desarrolle y adopte una nueva herramienta, el Resumen del Presupuesto LCFF para Padres, antes del 15 de diciembre de 2020.
- Las negociaciones fallan sobre el próximo paquete de estímulo federal: Mientras que la Cámara de Representantes aprobó una legislación en mayo que invierte $90 mil millones de dólares adicionales en escuelas públicas K-12 como parte de la Ley HEROES, el Congreso aún no ha llegado a un acuerdo. Un punto de fricción (entre muchos) es si incluir o no la ayuda para los gobiernos estatales y locales, que incluye la educación. Otras lecturas: Segundos cheques de estímulo del coronavirus, escuelas: En qué difieren las propuestas (Washington Post)
Grupo de trabajo de WCCUSD y ayuntamiento comunitario: Los líderes del distrito buscaron la opinión de la comunidad sobre el regreso a la escuela, pero finalmente la pandemia (y el gobernador Newsom) tomaron las decisiones.
- Una propuesta: el grupo de trabajo del distrito dio a conocer su Visión y Marco de Regreso a la Escuela a principios de julio a una comunidad escolar desesperada por recibir información sobre qué esperar para el otoño. El marco incluía una propuesta para un regreso escalonado a las escuelas, con los estudiantes con mayor necesidad capaces de asistir a centros de apoyo de aprendizaje en persona.
- Reacciones mixtas: Días después, el superintendente Duffy y los líderes del grupo de trabajo realizaron una junta virtual de Regreso a la escuela para buscar la opinión de la comunidad y escuchar a los expertos en salud del condado, quienes dejaron en claro los riesgos de regresar a las escuelas en persona. Miles de personas sintonizaron el evento.
- Intervención estatal: El marco de WCCUSD se presentó para la aprobación del condado el 20 de julio, pero solo después de que el gobernador Newsom publicará una guía estatal para la reapertura de escuelas que establece que los distritos escolares sólo pueden reabrir cuando su condado ha estado fuera de la lista de vigilancia del estado durante 14 días consecutivos.
Le deseamos a usted y a su familia todo lo mejor mientras navegamos el año que viene. Sabemos que no podemos predecir cómo será este año, pero una cosa es segura: estaremos a su lado a cada paso del camino.
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