Comité de Lectura de GO Ayuda a Impulsar Apoyo de Lectura Temprana en WCCUSD
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El 14 de Mayo, miembros del Comité Liderado por la Comunidad (CLC) sobre Lectura de GO WCC se dirigió a la mesa directiva escolar de WCCUSD para abogar por el nuevo plan sobre la “Evaluación de Riesgo con Problemas de Lectura” del distrito. El comité también presentó una carta de apoyo firmada por el CLC, GO Public Schools, the Ed Fund, Healthy Contra Costa, Fierce Advocates, CoBiz, y The Black Parents Resource Center. Estamos honrados de ser acompañados en este esfuerzo por familias, miembros de la comunidad, e importantes organizaciones comunitarias.
Empezando el próximo año escolar, todas las escuelas distritales de California deben evaluar a estudiantes de K-2° grado por problemas con lectura, intentando identificar temprano dificultades con la lectura y ofrecer intervención oportuna. Karla Galvez-Lima, presidenta del CLC y madre de la escuela West County Mandarin, compartió la importancia de esta iniciativa. “Como madre de un estudiante con problemas de lectura, sé la diferencia que una evaluación temprana puede tener. Si esto hubiera estado en vigor cuando ella estaba en kinder, hubiéramos podido entender sus retos más pronto y tomar acción.”
Durante el último año, el CLC investigó la evaluación y ofreció recomendaciones para asegurar que el plan de WCCUSD se centre en la participación familiar y trate a los padres como verdaderos colaboradores en la lectura. Los miembros del CLC estaban entusiasmados de ver sus opiniones reflejadas en el plan final. Ejemplos clave incluyen compartir resultados en el idioma natal de las familias antes de las conferencias de padres y después de cada evaluación, ofreciendo un calendario de evaluación orientado a las familias y recursos literarios para familias, y buscando opiniones de las familias sobre notificaciones de las evaluaciones para asegurar que sean fáciles de entender y útiles.
“Apreciamos la disponibilidad del distrito para recibir opiniones y su respuesta a nuestras sugerencias sobre participación familiar e implementación. El plan final refleja varias de las prioridades comunitarias que fueron mencionadas durante este proceso,” dijo Mark Heringer, Gerente Director de la región del Este de la Bahía en GO. Esto marca un cambio en la colaboración, más planeación con visión al futuro, y un compromiso de ir más allá del cumplimiento mínimo de las normas.
Miembros del CLC resaltaron varios elementos clave del plan:
“Apoyo la propuesta de utilizar la evaluación mCLASS, la cuál incluye la versión en Español Lectura. Padres en escuelas DLI han estado pidiendo evaluaciones sólidas en Español por años, y esto realmente nos ayudará a entender el progreso de nuestros estudiantes” (Erika Astabie-Urbina, vicepresidente del CLC, miembro del comité Asesor de Padres sobre Instrucción de Doble Lenguaje (DLI), y una madre de la escuela Grant).
- “Una evaluación universal como DIBELS tiene un tremendo potencial para apoyar tanto a maestros como estudiantes, pero sólo si las familias son verdaderos colaboradores en este trabajo… Asegurar que los datos de las evaluaciones estén listos a tiempo para las conferencias en Noviembre reforzará estas colaboraciones y nos ayudará a crear juntos planes efectivos de apoyo a la lectura.” (Joanna White, miembro del CLC, y maestra en Ohlone Elementary)
- “El proceso inclusivo de sugerencias y el comprensivo plan de implementación del distrito merecen un verdadero reconocimiento. El distrito no sólo escuchó sino que incorporó sugerencias clave, como el compromiso de compartir públicamente los resultados de evaluaciones cuatro semanas después en una reunión de la mesa directiva o en un reporte público.” (Molly Moloney, Directora de Política y Datos de GO y una madre de WCCUSD).
La mesa directiva escolar de WCCUSD votó unánimemente a favor de la adopción del cuestionario y expresó su apoyo al plan de alfabetización del distrito. Elogiaron el proceso, calificándolo de reflexivo, inclusivo y diferente a las adopciones anteriores. Elogiaron al distrito por su significativa participación y colaboración con las familias, los educadores y los socios comunitarios durante el desarrollo del plan.
Demetrio Gonzalez-Hoy, destacó la naturaleza integral del enfoque y expresó su aprecio por cómo el plan consideró las necesidades de padres, maestros, directores y estudiantes por igual: “Esto es diferente a otras adopciones que he visto, así que gracias”. Leslie Reckler, se sumó a esta opinión, señalando lo excepcional y valioso que es para escuchar que la comunidad ve sus comentarios reflejados en planes concretos. “Es un honor”, dijo, “y espero con ansias nuestro primer informe”. También solicitó que las futuras actualizaciones de los evaluadores se agreguen al calendario de gobernanza de la junta, para garantizar la transparencia y la rendición de cuentas continuas.
Mientras que esto marca un importante paso, la implementación es sólo el principio. Como Natalie Walchuk, Vicepresidenta de Impacto Local indicó, “La evaluación es muy prometedora, pero sola, no cambiará los resultados de lectura. Lo que importa es cómo utilizamos los datos… Este trabajo es duro y el cambio toma tiempo, pero la atenta colaboración que hemos visto hasta ahora es motivadora.”
El CLC y GO continuarán monitoreando el lanzamiento de la evaluación y abogarán por prácticas efectivas de lectura y resultados sólidos en nuestra comunidad.
