Nuevos Datos sobre Lectura en WCCUSD: ¿Cómo están Progresando los Estudiantes?

Teresa Gradilla | May 12, 2025

¿Qué progreso han hecho los estudiantes de WCCUSD este año en lectura hasta la fecha?

Aunque los resultados de la evaluación de fin-de-año SBAC no estarán disponibles al público hasta el otoño, las escuelas utilizan otras métricas durante el año para medir el progreso conforme avanza el año.

Recientemente, WCCUSD presentó los resultados de lectura de la evaluación i-Ready de invierno. Estos exámenes a mediados del año ayudan a mostrar cómo van los estudiantes antes de los exámenes estatales de fin-de-año. Mientras que estos datos nos dan una valiosa imagen sobre cómo van las cosas, es importante notar que estos resultados son auto-reportados por el distrito y no son verificados por el estado, a diferencia de los resultados de SBAC. Aún así, esta información puede ayudar a familias, educadores, y la comunidad a entender dónde están avanzando los estudiantes y dónde se necesita más apoyo.

Entendiendo i-Ready y su importancia

WCCUSD (junto con muchos otros distritos) utiliza el Diagnóstico i-Ready, un examen adaptativo y computarizado de ELA y matemáticas como una evaluación interina.  Las evaluaciones interinas son utilizadas un par de veces por año (generalmente: principio, mediados y fin de año) para ofrecer un puente entre el trabajo diario en el salón de clases y las evaluaciones estatales sumativas de fin-de-año como SBAC. 

Un beneficio de la evaluación i-Ready es que no sólo nos muestra cómo van los estudiantes en este momento – nos muestra cuánto progreso han realizado. Hay dos objetivos principales de crecimiento:

• Crecimiento Típico es el progreso anual promedio que los estudiantes de todo el país tienden a hacer, basado en el grado escolar y su nivel al principio del otoño. 

• Crecimiento Extendido es un objetivo más ambicioso diseñado para medir si los estudiantes están progresando lo suficiente para empezar a cerrar la brecha y alcanzar su nivel escolar.

No gustaría que todos los estudiantes obtengan al menos el crecimiento típico – el crecimiento de todo un año en un año escolar. Juntas, estas medidas de progreso ayudan a pintar una imagen completa de qué tan bien las escuelas están apoyando a que los estudiantes recuperen aprendizaje no concluido y avancen hacia una lectura a su nivel escolar.

Resultados Generales de Medio Año en WCCUSD

Los resultados de invierno 2025 en WCCUSD muestran que los estudiantes están obteniendo ganancias, pero muchos aún necesitan apoyo extra para estar a su nivel escolar.

• 76% de los estudiantes de WCCUSD empezaron el año escolar uno o más años por debajo de su nivel escolar.  
• Sólo cerca de 1 en 3 estudiantes (34.5%) en los grados K-8° y 22% de estudiantes en preparatoria están leyendo a su nivel escolar o arriba.  
• Los estudiantes que están alcanzando niveles de “medio” o “arriba” del grado escolar aumentaron de 11% en el otoño a 17% para el invierno.
• El número de estudiantes retrasados por dos o más grados escolares disminuyó de 50% a 43%. 
• Más de la mitad de los estudiantes en WCCUSD han obtenido al menos la mitad del crecimiento típico para el invierno, y cerca del 40% están a la mitad del objetivo extendido. 

Con 76% de los estudiantes empezando el año por debajo de su grado escolar, alcanzar solamente el crecimiento típico no cerrará la brecha. Para ayudar a que todos los estudiantes triunfen y alcancen su nivel escolar, necesitamos que más estudiantes alcancen sus objetivos de crecimiento extendido. 

Estos datos de medio-año nos dan razones para tener esperanza, pero también nos recuerdan cuánto nos falta por recorrer. Para alcanzar el nivel escolar se requerirá instrucción enfocada, sólido apoyo escolar, y colaboración con las familias a cada paso del camino.

¿Cómo se Compara WCCUSD a Nivel Nacional?

Aunque se está obteniendo cierto progreso, WCCUSD continúa quedándose atrás de los promedios nacionales:

• Nacionalmente, cerca de 27% de los estudiantes están leyendo a medio o arriba del grado escolar para mediados de año.  En WCCUSD, es 19%.
• 22% de los estudiantes de WCCUSD aún están retrasados tres o más niveles escolares, comparado con 11% nacionalmente.

Resaltando Escuelas

¿Cuáles escuelas están mostrando el crecimiento más sólido en lectura hasta la fecha este año escolar? Esta sección resalta las escuelas primarias, K-8°, y secundarias de WCCUSD sirviendo a poblaciones estudiantiles de bajos recursos (55% o más) que han mostrado un progreso sustancial en lectura. Estas escuelas tienen estudiantes que ya han obtenido el crecimiento típico de todo un año para los exámenes de invierno en Enero y Febrero 2025.

Compartimos estos datos para resaltar prácticas prometedoras y generar ideas sobre lo que es posible cuando escuelas y estudiantes reciben el apoyo adecuado.

Escuelas Acelerado Crecimiento para Todos los Estudiantes

En varias escuelas, un número significativo de estudiantes obtuvieron el crecimiento típico de todo un año para cuando tomaron la evaluación i-Ready de medio año. 10 escuelas tenían a más de 40% de los estudiantes alcanzando el crecimiento típico, y las 5 mejores escuelas (mostradas en azúl) han liderado el camino en el apoyo a los estudiantes para alcanzar o exceder sus objetivos de crecimiento en lectura.

Escuelas Acelerado Crecimiento para Estudiantes Afroamericanos

En WCCUSD, cerca de 1 en 4 estudiantes Afroamercianos estaban leyendo a su nivel escolar para la evaluación de invierno. Veamos cuáles escuelas están liderando el camino en apoyar para que estos estudiantes desarrollen habilidades sólidas de lectura y cierren las brechas de aprendizaje.

Escuelas Acelerado Crecimiento para Estudiantes Latinos

Aproximadamente, 22% de los estudiantes Latinos están leyendo a su nivel escolar, de acuerdo con los resultados i-Ready de invierno. Algunas escuelas están mostrando un impulso real ayudando a mejorar la lectura de los estudiantes Latinos. Veamos cuáles escuelas están liderando el camino en este importante trabajo.

Escuelas Acelerado Crecimiento para Estudiantes Aprendices de Inglés

Sólo 9% de los estudiantes aprendices de Inglés (EL) están mostrando actualmente lectura a su nivel escolar, pero algunas escuelas han tenido un progreso significativo entre ELs. Estos estudiantes enfrentan un reto único: están aprendiendo a leer al mismo tiempo que aprenden Inglés. Es por eso que un crecimiento sólido en lectura es especialmente importante, no sólo para triunfar en la escuela, sino también para ayudarles a calificar para la reclasificación (revise Juntos Adelante: Una Guía de Reclasificación para Padres para más información). A continuación tiene las escuelas liderando el camino en este crecimiento.

¡Felicidades a todas las escuelas que obtuvieron un progreso significativo en lectura para sus estudiantes!

Puntos Positivos Entre Múltiples Medidas: Qué Podemos Aprender de Crecimiento Consistente

Cuando tratamos de entender si una escuela está haciendo un progreso real y duradero – no sólo mejoras momentáneas – es bueno ver a múltiples medidas y momentos en el tiempo. Mientras que un solo punto de datos puede ofrecer información, un crecimiento sostenido a través de diferentes evaluaciones con frecuencia es señal de que una escuela tiene sistemas sólidos, instrucción efectiva, y un compromiso con toda la escuela para el crecimiento estudiantil.

Un Caso de Estudio sobre Mejoras Sostenidas: Stewart K-8

Una escuela que sobresale es Stewart, un plantel K-8° localizado en Pinole. Stewart ha destacado en varios de nuestros reportes por sus sólidos resultados en lectura y crecimiento estudiantil. En nuestra Guía del Tablero de Información Escolar de California, Stewart fue la escuela distrital (junto con Nystrom Elementary) con el mayor crecimiento en ELA, con estudiantes mostrando un crecimiento de 20 puntos más de lo típico. En ese reporte, también fueron de las escuelas resaltadas por tener el ausentismo crónico más bajo y los resultados más sólidos en ELA y matemáticas para estudiantes Afroamericanos.  En el reporte Ganando Terreno, Stewart tuvo el mayor porcentaje de aprendices de Inglés que habían obtenido el crecimiento típico de un año para la evaluación de invierno. También vimos en nuestro reporte WCC Kids Can que los resultados SBAC de Stewart en ELA aumentaron 4.3 puntos porcentuales comparado con el año anterior. Además, están 14.8 puntos porcentuales arriba de sus niveles de 2019 y sus resultados de matemáticas en SBAC también aumentaron, logros raros en un distrito aún recuperándose académicamente de la pandemia.

Cuando una escuela tiene buenos resultados a través de los años y medidas, indica qué sistemas y estrategias están trabajando. Stewart nos muestra lo que es posible y nos recuerda que con el apoyo adecuado, más escuelas pueden lograr lo mismo.

¿Qué sigue?

Después en este otoño, los resultados estatales SBAC mostrarán cómo van los estudiantes de acuerdo a las expectativas del grado escolar. Pero no debemos esperar por esos números finales para entrar en acción. Estos datos de mediados-de-año son un recordatorio y un mapa a seguir – ayudar a escuelas y familias a entender qué está trabajando, dónde se necesita apoyo, y cómo mantener a los estudiantes avanzando.

Abogacía Individual 

Las familias juegan un papel importante para ayudar a los estudiantes a triunfar en lectura. Empiece pidiendo los resultados i-Ready de su estudiante. Su maestro o director debe tener la opción de imprimir un reporte de resultados para usted, si aún no se lo han enviado. Cuando revise los resultados, podrá ver cómo salieron en diferentes áreas. Podrá ver resultados tales como “acercándose al nivel escolar,” “a su nivel escolar,” “arriba de su nivel” o “necesita mejorar” (vea esta guía para más información sobre cómo interpretar los resultados).

Cuando obtenga los resultados i-Ready, revise la puntuación de otoño y de invierno, y pregunte:

• ¿Ha progresado mi estudiante en lectura?
• ¿Cuáles son sus fortalezas?  ¿Dónde necesitan más ayuda?
• ¿Qué apoyos están disponibles en la escuela o durante el verano?
• ¿Qué puedo hacer en casa para apoyar su desarrollo de lectura?

Si los resultados de su estudiante no muestran progreso con el paso del tiempo, contacte al maestro para hacerle estas preguntas. También puede solicitar una reunión con el Equipo de Éxito Estudiantil (SST) para colaborar con la escuela y asegurar que se haga un plan, o para avanzar hacia una evaluación comprensiva de lectura para su estudiante.

Toda familia tiene derecho a entender cómo va su estudiante y esperar un plan claro de la escuela para ayudarlos a triunfar. 

Para apoyar en casa el desarrollo de lectura de su estudiante, explore nuestra Página de Recursos de Lectura para bajar guías y seminarios en línea sobre temas como la ciencia de lectura, apoyar a aprendices de Inglés, navegando dislexia, y cómo padres de todo California están liderando la abogacía sobre lectura en sus comunidades. Vea el blog para más información sobre formas en las que puede apoyar el crecimiento de lectura de su estudiante este verano.

Abogacía Sistemática

Los resultados de este año, junto con antiguas tendencias de SBAC y el Tablero de Información Escolar de California, confirman lo que las familias ya saben: hay progreso, pero no lo suficiente.  De 2023 a 2024, WCCUSD vió sólo una mejora de 0.03% en los resultados de ELA en SBAC.  Nuestros estudiantes merecen más que sólo pequeños logros, merecen un sistema que asegure que cada estudiante aprenda a leer y tenga la oportunidad de prosperar.

Construir un enfoque de lectura sólido, basado en evidencia en todo el distrito no es fácil, pero es urgente y necesario. Familias y miembros de la comunidad pueden hacer una gran diferencia alzando su voz en reuniones del Consejo Escolar (SSC), comités distritales asesores de padres, comentarios  públicos de la mesa directiva, y conversaciones diarias con líderes escolares y distritales. Ahora es el momento de solicitar una visión clara, distrital sobre la instrucción de lectura, que esté arraigada en investigación y prácticas basadas en evidencia. 

Aunque el distrito enfrenta serias dificultades presupuestarias, incluso los recursos limitados deben ser priorizados para fomentar programas instructivos sólidos que produzcan resultados reales y equitativos para todos los estudiantes. El distrito debe ser felicitado por proveer datos detallados sobre el progreso de lectura y matemáticas en la evaluación i-Ready, con suficientes puntos de datos para que exploremos cada una de nuestras preguntas clave. Los datos son claros, se está logrando algo de progreso y se necesita mucho más progreso.

Conforme WCCUSD prepara su Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP) y finaliza la búsqueda por el nuevo superintendente, éste es un momento crucial. La lectura debe ser una prioridad central. Porque cuando los estudiantes aprenden a leer, despiertan todas las otras partes de su educación y cada oportunidad futura.