WCCUSD muestra algunas mejoras en ELA y Matemáticas, pero resultados preocupantes para los EL

GO WCC | October 14, 2025

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La semana pasada, el Departamento de Educación de California presentó públicamente los resultados de las evaluaciones estatales 2024-25 (SBAC, CAST y ELPAC).  Estos resultados pueden ayudarnos a entender mejor dónde muestran progreso las escuelas de todo el distrito e identifica áreas que necesitan una mayor cantidad de apoyo y mejoras.  

Los estudios muestran que casi 9 de cada 10 padres creen que sus hijos están “al nivel de su grado” y la mayoría reporta que sus hijos obtienen calificaciones de “B” o superiores. Sin embargo, los resultados de las evaluaciones muestran una imagen muy diferente. Si las familias se basan únicamente en las calificaciones para comprender el progreso de sus hijos, pueden perder oportunidades importantes para solicitar los apoyos o servicios necesarios.  

Estos resultados son una parte importante del conjunto de herramientas más amplio que ofrece a las familias, los estudiantes, los educadores y la comunidad una visión completa del aprendizaje de los estudiantes, el rendimiento escolar y la equidad del sistema. Estos datos de la evaluación anual son fundamentales para explorar las tendencias de lo que funciona y lo que no, y pueden servir de catalizador para un diálogo significativo y una acción colectiva.

Hoy, estamos compartiendo un primer vistazo a los datos, identificando tendencias en todo el distrito.  Analizaremos los datos en nuestros próximos reportes de datos Kids Can y Juntos, Adelante.

Datos clave de WCCUSD

SBAC Artes del Lenguaje inglés (ELA) muestra ligeras mejoras

En 2024-25, 1 de cada 3 estudiantes del WCCUSD (33.4%) alcanzó o superó los estándares de ELA. Esto representa un modesto aumento de 0.9 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Aún se encuentra por debajo de los niveles prepandemia y es consistente con los resultados del distrito de la última década.

Al desagregar los resultados por grupo estudiantil, vemos diferencias notables en los datos.    

• Los estudiantes Afroamericanos tuvieron un aumento de 2.4 puntos porcentuales, con aproximadamente 1 de cada 5 (20.7%) alcanzando o superando estándares.
• Los estudiantes Latinos también experimentaron un aumento (1.1 puntos porcentuales), con un 21.5% a nivel de grado.
• Los estudiantes con discapacidades y los Aprendices de Inglés experimentaron ligeros descensos: 1 de cada 10 (10%) estudiantes con discapacidades y menos de 1 de cada 20 (4.2%) Aprendices de Inglés alcanzaron los estándares.

Todo esto resalta la urgente necesidad de adoptar un enfoque más sólido y basado en la evidencia en materia de alfabetización en WCCUSD. En la actualidad, las prácticas de alfabetización varían mucho de una escuela a otra y el distrito carece de un plan de estudios de ELA coherente y alineado con la investigación. WCCUSD dio pasos positivos la primavera pasada, creando un sólido plan de implementación para el nuevo Evaluador de Riesgo de Dificultades de Lectura. Esto podría sentar las bases para el futuro trabajo de alfabetización en el distrito, pero es solo uno de los muchos pasos necesarios.

Con una nueva superintendente llegan nuevas oportunidades, y esperamos que la superintendente Cheryl Cotton convierta la alfabetización en una prioridad y garantice que los maestros y alumnos tengan acceso a los materiales de alta calidad y al apoyo necesario.

Si está interesado en promover la alfabetización en West Contra Costa, únase a nuestro comité dirigido por la comunidad (https://bit.ly/LiteracyCLC).

Los resultados del SBAC de Matemáticas alcanzan récord distrital

Los resultados de matemáticas siguen siendo inferiores a los de ELA en general (un patrón constante a nivel estatal), pero las puntuaciones de este año muestran un progreso significativo. En 2024-25, el 25.9%, o poco más de 1 de cada 4 estudiantes de WCCUSD, alcanzó o superó los estándares de matemáticas, un aumento de 2.6 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Esto marca el mejor rendimiento en matemáticas en el distrito desde que comenzó la evaluación Smarter Balanced en 2015 y supera los niveles previos a la pandemia.

También vemos aumentos en los resultados de matemáticas para muchos grupos estudiantiles, incluyendo los estudiantes Afroamericanos (+3.4 puntos porcentuales), los Latinos (+2.5), los Aprendices de Inglés (+0.4) y los estudiantes con discapacidades (+0.9).

Este crecimiento es alentador. Sin embargo, dado que solo 1 de cada 4 estudiantes del distrito cumple con los estándares, y menos de 1 de cada 6 en estos grupos clave de estudiantes, aún queda mucho trabajo por hacer.

Una medida positiva que tomó el distrito la primavera pasada fue adoptar un nuevo plan de estudios de matemáticas de alta calidad.  Garantizar que los maestros cuenten con los recursos, el apoyo y el desarrollo profesional necesarios para implementarlo de manera eficaz será fundamental para mantener y ampliar este progreso. 

Puntos Positivos en ELA y Matemáticas

El año pasado se observaron avances notables en varias escuelas de WCCUSD. Se registraron avances de dos dígitos en Richmond High en ELA, y en Hércules High y Ohlone Elementary en matemáticas. ¿Qué nuevas estrategias o prácticas se adoptaron en estas escuelas el año pasado? ¿Cómo podemos ampliar y expander estas prácticas y resultados en todo el distrito?

*Entre las escuelas con al menos un 90% de finalización de la prueba.

Resultados ELPAC

El estado también publicó los resultados de las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC). Esta prueba la toman todos los Aprendices de Inglés cada primavera y es uno de los puntos de datos clave necesarios para la reclasificación. Los estudiantes deben obtener una puntuación de 4 sobre 4 para poder reclasificarse (y también deben satisfacer otros 3 criterios).

Este año, solo el 7.5% de los Aprendices de Inglés de WCCUSD obtuvieron un puntaje de Nivel 4, menos de la mitad del promedio estatal. Esto representa una disminución de 3.6 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Estos resultados tienen consecuencias reales para nuestros estudiantes. Significa que sólo 7.5% de los Aprendices de Inglés podrían ser elegibles para la reclasificación este año, una cifra que probablemente será menor debido a otros criterios necesarios.

Estos resultados, combinados con los resultados de los estudiantes EL en SBAC, resaltan la importancia de proporcionar y mejorar el apoyo y servicios necesarios para nuestros Aprendices de Inglés. WCCUSD ha implementado recortes de personal significativos en los departamentos de todo el distrito, incluyendo los servicios para Aprendices de Inglés. Es hora de priorizar a nuestros estudiantes más vulnerables, incluyendo a los Aprendices de Inglés, e invertir más en personal y servicios para esta población.

Siguientes Pasos

El próximo paso de GO será echar un vistazo más profundo a estos datos, junto con conclusiones clave y medidas de acción, en nuestro reporte de datos Kids Can 2025, el cuál será lanzado en Diciembre.  En este reporte, examinaremos las diferencias en los resultados por grupos estudiantiles (p.e. por raza/etnicidad y estatus económico, lenguaje, y discapacidad), por escuela, y observar las tendencias a lo largo del tiempo en una recopilación de datos más amplia que incluye las escuelas distritales tradicionales y las escuelas charter públicas.

Además, nuestro próximo Juntos, Adelante: Una Guía para padres sobre Reclasificación ofrecerá datos detallados sobre Aprendices de Inglés y consejos prácticos para apoyar a los estudiantes EL y sus familias a través del proceso de reclasificación.  Juntos, Adelante será publicado en Noviembre.

Nuestro objetivo con estos reportes es generar conversaciones y acciones basadas en un entendimiento compartido sobre cuál es la situación real actualmente en nuestras escuelas y en todo nuestro distrito.  Cuando entendemos colectivamente dónde estamos, podemos trabajar juntos para crear un plan sobre a dónde queremos llegar.

Explore los Datos 

• Puedes ver los resultados de su escuela en  https://caaspp-elpac.ets.org. 
• Consulte la nueva guía de GO How to Access Assessment Data para obtener instrucciones paso a paso.
• Para más tendencias a nivel estatal, vea este artículo en EdSource.